面对敏感又叛逆的初中生，周雪文老师自有沟通“心法”。在她看来，这个阶段的孩子就像渴望翱翔却羽翼未丰的雏鹰，沟通的关键不在于压制，而在于将他们汹涌的能量，引向正确的河道。

为了真正走进学生的世界，周老师也会悄悄“补课”——学生讨论的网络热梗和流行话题，她都愿意去了解，并借此打开话匣子，走进他们的情感深处。

学生小吴是个十足的足球迷，但父母担心影响学习，不让他看比赛。

中考前他成绩波动，全家都为之焦虑。就在一场关键赛事的两周前，小吴主动找到周老师“协商”，“老师，如果我这次考好了，能让我看会儿比赛吗？”周老师没有一口回绝，而是与他约定数学必须达到130分。

令人惊喜的是，小吴真的为了这份热爱拼尽了全力，最终如愿以偿。

“有时候，给孩子一个‘跳一跳’才能实现的目标，他不仅能够做到，更能从中找回信心。”

这件事周老师本已渐渐淡忘，直到毕业后，小吴悄悄寄来一封信，字里行间满是感激，还特意为周老师送上一面锦旗。这份来自时光的回响，格外温暖人心。

HTBS 十佳班主任

一个优秀的班集体，是学生人格成长的沃土。周雪文老师深信，良好的习惯是学业成绩最坚实的根基。

面对刚住校的学生，她明白先理顺生活，才能安心投入学习。

于是，她把部分自主权交还给学生——从熄灯后的纪律到公共卫生的维护，每条公约都由学生讨论后共同制定。

这不仅让学生感受到被尊重，更种下了责任和契约的种子。

“适度放权”的理念，也体现在她日常管理班级的智慧中。周老师在华天接手的第一个毕业班，起初卫生和纪律状况都不理想：书本散落一地，物品堆放无序，找份资料都得翻半天。

周老师没有急于说教，而是带着学生一步步建立秩序，教他们用文件袋收归试卷，把课本收进柜子。

随着凌乱的环境变得井然有序，孩子们的心也渐渐静了下来，开始把更多精力投入到学习中。

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在周老师看来，家校沟通不是汇报问题，而是组队合作。

她注重日常的温度积累，在班级群相册里随手分享孩子的闪光瞬间，让信任在日常里扎根。

和家长交流时，她总是多听多问，真诚了解家长的困惑，再给出具体的建议，引导他们从“旁观者”变成“同盟军”。

学生小华就是最好的例子。他学习十分努力，却始终成绩平平，还经常受到父母的严厉教育。他曾向周老师偷偷诉说“学不会”的苦恼，却从不敢向家人表达。

发现这一情况后，周老师悄悄调整了策略，每次和家长沟通时，先肯定小华的进步，再温和指出需要家长配合的部分。秉持着“不放弃每个孩子”的信念，她不给任何孩子贴标签，而是与家长共同摸索切实可行的成长方案。

这种基于尊重的专业沟通，让许多家长愿意与她深入交流孩子的情况。她不仅耐心疏解家长的焦虑，更成为亲子关系的桥梁和家庭教育的指导者。

学生毕业后，仍有家长时常和她分享孩子在新阶段的成长。这份超越时间的情谊，正是家校间深厚信任的生动写照，也让“家校共育”成为托举成长的强大力量。

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