一年级的孩子，像一颗颗惴惴不安的星星，离开熟悉的幼儿园，来到全新的环境。作为班主任的戴娟老师不做发号施令的将领，而做超有耐心的“同盟”。

开学第一周，林林同学每天总是哭着想回幼儿园。戴老师没有催促，只是静静地观察。她发现，这个爱哭鼻子的男孩，拼音却学得又快又好。于是有一天，她轻轻拉起他的手，对全班说：“我们请林林同学当小老师，带大家读拼音，好不好？”

这份具体而真诚的肯定，让林林找到了在班级中的价值，从此以后，林林就很少哭闹，而且每天回家还让妈妈发读书写字的视频给戴老师看。

耐心等待学生成长，戴老师还有一个跨越十八年的故事。

去年教师节，她的微信收到一条好友申请。对方是她十八年前的学生，有一次，这个女孩的英语考试成绩非常落后。女孩还记得，是戴老师牵着她的手去跟英语老师解释，又像妈妈一样在卷子上替她签字，保护了她那颗因低分而惶恐的心。

这份信任成了女孩前进的动力，第二次考试她的成绩便跃升到了75分。直到如今考上苏州大学博士，她始终将这份温暖珍藏于心。“一位好老师，足以被学生铭记一生。”

这份跨越十八年的师生情谊，正是为人师者最珍贵的幸福，也是戴老师用心守护学生成长的真实写照。

十八年前的相处细节成为升华师生关系的一把钥匙，这份沉淀在岁月里的温情流动早已跨越了年龄、职业、身份，成为滋养女孩心灵成长的一道光。

教育之路，不总是阳光明媚。

丁丁同学个性很强，和同学闹矛盾时，总觉得是别人的错，听不进劝，时不时会崩溃大哭，让课堂无法继续。

戴老师也曾感到无计可施，一度感到身心俱疲，直到她在教育专家刘称莲老师的书中读到那句点亮她的话：“好的关系，大过于教育。”

她恍然大悟：当孩子的心门紧闭，所有道理都像敲在铁壁上。她要做的，是先温柔地叩响那扇门。

戴娟老师深知，教育的同心圆里，家长是不可或缺的一环。她不喜欢说“家校配合”，更爱说“我们是盟友，是战友”。

她的方法朴实而有效：真诚地爱孩子，并让家长“看见”。

她会为孩子的点滴进步手写“表扬信”，并邀请家长在信纸下面写上寄语，共同贴在班级文化墙的“成长树”上。这不仅仅是一次表扬，更是一次情感的链接与见证。当家长从这些细微之处，真切地感受到老师与自己一样，怀着共同的目标与爱意时，坚固的“教育同盟”便自然结成。