刚刚送走第一批初中毕业生，徐凤老师又回到初一带起了全新的一届学生，这天，徐老师和往常一样和一名新生聊天，“你信任我吗？”“老师，我们才认识不久，我还不能信任你。”徐老师没想到，这个本能的提问，却得到了一个出乎意料的回答，可是静下心来仔细想想，学生的回答却也在情理之中，初一新生面临全新的环境和老师、同学，对周围的一切尚且陌生的他们，对老师的信任又从何谈起呢？

这件事情对徐老师的触动很大，信任需要慢慢积累，徐老师从此便和这名学生有了一个关于积累信任值的约定，不过积累的方式不是从零开始，而是从100分开始扣分计算。

“初中三年一晃而过，这样能让孩子更快建立对我的信任。”徐老师这个累计信任值的方法是她沟通智慧的显现，也是多年班主任工作的经验。在长期的工作中，徐老师无论是化解学生矛盾还是帮助学生处理消极情绪都有着自己的方法，她带的班级，师生间相处融洽、沟通顺畅，班风学风积极向上，因此她也获得了学生的尊重和爱戴。

要成为一名实战型的班主任，自身的平和与坚韧是必备能量，徐老师以良好的心态为班级筑起了一道情绪的防线。面对学生出现的各种问题，她总是把处理情绪放在第一位。

学生出现各种矛盾和问题，首先是共情，不急着用“评价性”的语言去定性，而是调整频道，走进他们的世界去看问题，等他们的情绪平稳之后，弄清事情原委和经过，再针对有明显是非对错的地方有的放矢谈话。“学生冷静下来后也会想想自己究竟哪里做错了，他们在这个过程中会感觉到自己是被接纳的。”

用合适的方法表扬孩子，遇事冷静、情绪稳定，在困难面前有持久的耐力，这在徐老师看来是非常重要的一项班主任素养。徐老师说，做班主任需要一些“钝感力”，处理班级问题不焦虑、不急躁、不激化，对待各种批评和建议也要抱着开放的态度，只有这样，才能引导学生们学会在波澜中寻找平静，也为他们做出榜样。

学习就是一边在经历，一边在成长。回想自己带的第一届毕业班，徐老师觉得中考前夕学生们自信乐观的态度最让她有成就感。作为班主任，她每天晚上在班陪伴学生，大家一起加油鼓励非常励志，往往晚自习下课铃声响了，学生们仍然聚在一起热烈讨论迟迟不愿散去。

徐老师觉得，这种积极向上的精神比分数本身更加重要，“这是通过一次大考收获到的人生体验。”

徐老师说，她始终在思考，除了成绩，班主任能带给孩子什么？她觉得阳光、自信、独立以及持之以恒和责任感，尤其是犯错后勇于承担后果的责任感，这是人格塑造的必备要素。在长期的教学实践中，她引领学生们在问题中学习，在挑战中成长，让这些美好的品质如同种子，在学生心中生根发芽，最终绽放出绚烂的花朵。

素材来源 | 初中部

文案 | 杨凌虹

图片、编辑 | 吴苏雅

审核 | 校办